1、卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。

(资料图)

2、这种思想强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。

3、卢梭对此进行了论证，他将教育理解为“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，后二者在遵循前者的基础上实现三者的协调一致。

4、卢梭的自然教育理论存在着天性至上，把教育视为自然生长等偏激的观点，但在当时这种思想有着巨大的反封建教育的进步意义，这种强调儿童是教育主体的思想，开辟了现代教育理论的先河，他的论证初步触及遗传、环境、教育对人发展的作用问题。

5、扩展资料：卢梭自然主义教育的核心是“归于自然”（Back To Nature）。

6、“自然的状态”在卢梭关于人类不平等和国家的起源学说中固然是指人类的史前时代，但在教育上更侧重指人性中的原始倾向和天生的能力。

7、它与人类的“自然状态”又是紧密联系在一起的：善良的人性存在于纯洁的自然状态之中。

8、只因社会的文明特别是城市的文明才使人性扭曲、罪恶丛生。

9、因此，只有“归于自然”的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。

10、要求教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、压制、强迫，教师只须创造学习的环境、防范不良的影响。

11、他的作用不是积极的，而是消极的。

12、所以卢梭也常提及“消极教育”。

13、自然的教育又主要是针对富人的。

14、原因是穷人所处的环境特别是农村环境已经十分接近自然，而且他们被迫只能接受这种自然的教育，不可能得到其他教育。

15、而富人从他的环境中所受的教育对他是最不适合的，对他本人和对社会都是不相宜的。

16、因此卢梭认为针对富人子弟的自然教育至少可以挽救和培养一些人成为人。

17、综上所述，卢梭为之呼号的“自然教育”是针对专制制度下的社会及其戏害人性的教育所发出的挑战，“归于自然”、遵从天性，就是开创新教育的目标和根本原则。

18、参考资料：百度百科-自然主义教育思想。

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